Список произведений для чтения перед 11 классом

Список литературы для летнего чтения в 11 классе

1. М. Горький «Дачники», «На дне». «Макар Чудра», «Челкаш», «По Руси»
2. А. П. Чехов «Студент», «Ионыч», «Попрыгунья», «Душечка», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О Любви», «Дама с собачкой». Пьесы: «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры», «Вишнёвый сад»
3. И. Бунин: сборник «Тёмные аллеи»; «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Солнечный удар», «Лёгкое дыхание»; стихотворения: «Одиночество», «Не видно птиц, покорно чахнет…», «Вечер», «Собака», «Святой Прокопий», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…»  и др.
4. А. И. Куприн «Поединок», «Олеся», «Гранатовый браслет»
5. Л. Н. Андреев «Рассказ о семи повешенных», «Красный смех», «Жизнь человека», «Иуда Искариот»
6. Ф. К. Сологуб «Мелкий бес»
7. И. С. Шмелёв «Человек из ресторана», «Лето Господне», «Солнце мёртвых»
8. Юмористические рассказы Саши Чёрного, А. Аверченко, Н. Тэффи

Лирика: 2-3 стихотворения каждого автора будут наизусть.

Сборники стихов иметь на начало учебного года.

В. А. Брюсов	О. Мандельштам
К. Д. Бальмонт	В. В. Маяковский
В. С. Соловьёв	И. Северянин
И. Ф. Анненский	В. Хлебников
А. А. Блок	М. И. Цветаева
Н. Гумилёв	С. Есенин
А. Ахматова	Н. Клюев

23. М. А. Шолохов «Поднятая целина», «Тихий Дон»
24. И. А. Бабель «Конармия»
25. А. А, Фадеев «Разгром»
26. Е. И. Замятин «Мы»
27. Р. Б. Гуль «Ледяной поход»
28. А. П. Платонов «Усомнившийся Макар», «Впрок», «Чевенгур», «Котлован»
29. М. А. Булгаков «Белая гвардия», «Дни Турбиных», «Мастер и Маргарита»
30. В. В. Набоков «Облако, озеро, башня», «Машенька», «Гроза», «Приглашение на казнь»
31. Б. К. Зайцев «Жизнь Тургенева», «Чехов»
32. В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»
33. Е. Л. Шварц «Дракон»
34. В. С. Гроссман «Жизнь и судьба»
35. К. М. Симонов «Живые и мёртвые»
36. Ю. В. Бондарев «Горячий снег», «Берег»
37. В. О. Богомолов «Момент истины», «Иван»
38. Поэзия К. Симонова, О. Берггольц, А. Суркова
39. Эпос Л. Соловьёва, Б. Горбатова, Э. Казакевича, А. Фадеева, К. Симонова
40. Публицистика М. Шолохова, И. Эренбурга
41. Драматургия  Л. Леонова, Е Шварца
42. Б. Л. Пастернак. Лирика. «Доктор Живаго»
43. А. Т. Твардовский
44. А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича», «Матрёнин двор», В круге первом»
45. В. Шаламов. Колымские рассказы (2-3 по выбору)
46. Г. Вадимов «Верный Руслан»
47. Ч. Айтматов «И дольше века длится день», «Плаха», «Облако Чингисхана»
48. В. Г. Распутин «Прощание с Матёрой»
49. В. М. Шукшин. Рассказы
50. Поэты-шестидесятники: А Вознесенский, Е. Евтушенко, Б Ахмадулина
51. Н. Рубцов, В. Солоухин, В. Высоцкий, Б. Окуджава, Ю. Визбор, И. Бродский
52. Драматургия: А. Арбузов, В. Вампилов, А Володин, В. Розов, М. Рощин
53. В. П. Астафьев «Прокляты и убиты»
54. В. В. Быков «Сотников»

Б. Шоу «Пигмалион» Э. Хемингуэй «По ком звонит колокол» Дж. Оруэлл «1984» Э.-М. Ремарк «Три товарища», «Триумфальная арка» Ф. Кафка «Превращение»

К. Воннегут «Завтрак для чемпиона» Г. Гарсия Маркес «Сто лет одиночества» С. Кинг «Мёртвая зона» У. Эко «Имя розы»

Примечание: выделенное полужирным начертанием – читать обязательно. Остальное – по желанию и возможности.

О произведениях в графах в конце списка будем говорить только в связи с теми, которые изучаем обязательно. Например, изучая «Мы» Замятина, будем говорить о «1984» Дж. Оруэлла.

Для выбравших ЕГЭ по литературе прочитать ВСЕ произведения обязательно, стихи выучить.

Список произведений для чтения летом, в 10 класс

РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ, ПОСТУПАЮЩИХ В 10 КЛАСС

Произведения для обязательного чтения 

ВЫДЕЛЕННОЕ ПОЛУЖИРНЫМ НАЧЕРТАНИЕМ ЧИТАЕМ ОБЯЗАТЕЛЬНО!

1. Из литературы второй половины XIX в. А. Н. Островский. Пьеса «Гроза». И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Ф. И. Тютчев. Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Ещё земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «К. Б.» («Я встретил вас — и всё былое…»), «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «Природа — сфинкс. И тем она верней…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…». А. А. Фет. Стихотворения: «Даль», «Шёпот, робкое дыханье…», «Ещё майская ночь», «Ещё весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришёл к тебе с приветом…», «Заря прощается с землёю…», «Это утро, радость эта…», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На качелях», «Вечер». И. А. Гончаров. Роман «Обломов». А. К. Толстой. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…». Н. А. Некрасов. Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки…», «Душно! Без счастья и воли…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Умру я скоро…», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди…», «О Муза! я у двери гроба…», «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Тройка», «Еду ли ночью по улице тёмной…», «Вчерашний день, часу в шестом…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Дикий помещик», «Премудрый пискарь». Романы «История одного города», "Господа Головлёвы". Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Н. С. Лесков. Рассказы: «Очарованный странник», «Тупейный художник».

2. Из литературы конца XIX — начала XX в. А. П. Чехов. Рассказы: «Человек в футляре», «Ионыч», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Чёрный монах». Пьеса «Вишнёвый сад».

3. Из литературы народов России. Коста Хетагуров. Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

4. Из зарубежной литературы. Ги де Мопассан. «Ожерелье». Генрик Ибсен. «Кукольный дом». Артюр Рембо. «Пьяный корабль».

5. Из литературной критики (фрагменты статей по выбору учителя). А. В. Дружинин. «„Обломов“, роман И. А. Гончарова». А. А. Григорьев. «После „Грозы“ Островского». Н. Н. Страхов. «„Отцы и дети“ И. С. Тургенева». Н. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина?», «Луч света в тёмном царстве». Д. И. Писарев. «Обломов», «Мотивы русской драмы», «Базаров».

Произведения для самостоятельного чтения

1. Из литературы второй половины XIX в. А. Н. Островский. Пьесы: «Свои люди — сочтёмся», «Бесприданница», «Снегурочка». И. С. Тургенев. Повести: «Ася», «Первая любовь», «Вешние воды». Романы: «Рудин», «Дворянское гнездо». «Песнь торжествующей любви». «Стихотворения в прозе». И. А. Гончаров. Романы: «Обыкновенная история», «Обрыв». М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Медведь на воеводстве», «Орёл-меценат», «Карась-идеалист». Роман «Господа Головлёвы».

Л. Н. Толстой. «Севастопольские рассказы». Повесть «Хаджи-Мурат». Романы: «Анна Каренина», «Воскресение». Ф. М. Достоевский. Романы: «Бедные люди», «Идиот». Речь о Пушкине. Н. С. Лесков. Рассказы: «Запечатлённый ангел», «Человек на часах», «Леди Макбет Мценского уезда».

2. Из литературы конца XIX — начала XX в. А. П. Чехов. Рассказы: «Скучная история», «Дуэль», «Палата № 6», «Попрыгунья», «Крыжовник», «Пари». Пьесы: «О вреде табака», «Три сестры».

3. Из литературы народов России. Ч. Т. Айтматов. Повесть «Белый пароход». Роман «Буранный полустанок».

4. Из зарубежной литературы. У. Шекспир. Пьеса «Макбет». И.-В. Гёте. Роман «Страдания юного Вертера». Ч. Диккенс. Романы: «Домби и сын», «Утраченные иллюзии». Стендаль. Роман «Красное и чёрное». О. де Бальзак. Повести: «Отец Горио», «Евгения Гранде». Рассказ «Гобсек». Г. Флобер. Роман «Госпожа Бовари». Э. По. Рассказ «Падение дома Ашеров»

5. Из современной русской прозы. В. Астафьев. «Весёлый солдат», «Ясным ли днём». Б. Акунин. «Статский советник», «Квест», «ФМ», «Весь мир театр». П. Басинский. «Лев Толстой. Бегство из рая». Е. Водолазкин. «Лавр». А. Геласимов. «Степные боги». А. Иванов. «Географ глобус пропил», «Псоглавцы». А. Кабаков. «Всё поправимо». В. Маканин. «Кавказский пленный», «Асан». М. Петросян. «Дом, в котором». А. Терехов. «Каменный мост». Л. Улицкая. Рассказы: «Бедные родственники», «Чужие дети». Пьеса «Русское варенье». М. Шишкин. «Письмовник».

Страничка безопасности

Для того, чтобы сохранить самое главное - свою жизнь. Пройдите предложенный квест, посмотрите видеоуроки. Отчитываться не надо. Это всё для вас и вашей безопасности.

Помните, что жизнь одна, и берегите себя.

Квест "Безопасность во дворе" https://vk.com/chelgai74?w=wall-17813277_1405
Видеоурок "Безопасность пешехода" https://vk.com/chelgai74?w=wall-17813277_1403
Видеоурок. Безопасность пешехода.mp4 (201079272)

Лучшее итоговое сочинение по роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание", тема 1.

“Смирись, гордый человек!”, или как изучение странного русского детектива самого западного из русских писателей поможет справиться с психологическим состоянием во время пандемии COVID-19.

Наш мир устроен таким образом, что каждое живое существо, природное явление или поступок человека закономерны, связаны между собой. Несмотря на время,  история идет по спирали. Это парадокс. Вроде бы век инновационных технологий, уже новые возможности и ресурсы, но человек не перестал совершать одни и те же ошибки, а как следствие, попадать в похожие ситуации. Ученые высчитали закономерность: все повторяется спустя пятьдесят или сто лет. Революции, войны, эпидемии. Почему человек не учится на ошибках истории? Разве людям нравится наступать на одни и те же грабли? Или мы их с собой носим? На самом деле сложно конструктивно ответить на эти вопросы, ведь все меняется. Все, кроме людей, они остаются неизменными, несмотря на сменившиеся поколения. Так что же происходит сейчас? Неужели то, о чем каждый вечер «кричат» в новостях, действительно очень страшно? Тогда как к этому относиться и что делать? Наверное, эти вопросы волнуют сейчас многих, но не каждый может понять это и разобраться с самой ситуацией и своими мыслями. А я попробую.

         Мне кажется, что ответы на многие волнующие нас вопросы можно найти в истории и литературе. Федор Михайлович Достоевский, самый западный из русских писателей, стал одним из величайших авторов не только у нас, но и в Европе. Его произведения наполнены большим количеством разных деталей, на которых выстроен весь сюжет. Числовая символика и  библейские мотивы стали неотъемлемой частью романа «Преступление и наказание». Только прочитав это произведение, можно сделать вывод о том, что оно несет в себе пророческий смысл. Достоевский будто предвидел все происходящее на данный момент, он считал, что люди станут безнравственны, будут жить ради личной выгоды, стараясь как можно больше заработать денег «на жизнь», но при этом не успевая жить, а многие вообще  станут переступать через себя, через свои принципы и совершить необдуманный поступок ради сомнительных перспектив. А стоит ли оно того? В романе мы находим ответ на главный в данной ситуации вопрос: «Что такое пандемия в наше время и как к ней относиться?». При прочтении произведения приходит понимание того, что любое преступление ведет к разрушениям не только вокруг, но и внутри себя. В эпилоге романа Раскольников видит сон о страшной болезни и трихинах – микроскопических существах, которые вселялись в тела других людей. После этого каждый считал, что прав, а общество не знало, как поступать, кого и как судить, люди не могли согласиться друг с другом.  Многие должны были погибнуть. Но тот, кто переболел и выжил, нашел свое предназначение в спасении человечества. Эти люди помогали понять Бога и простую истину, которая гласит, что неизменную ситуацию нужно принимать. «Смирись, гордый человек!» - так звучит истинная формула Достоевского, которая несет в себе пророческий смысл и является ответом на вопрос об отношении к ситуации в наше время.

         Смирение и гордость. Это такие противоположные по смыслу слова. Кажется, что вместе их соединить невозможно. Но мы иногда сталкиваемся с ситуациями, когда смириться с ситуацией становится практически невозможно, но это нужно сделать для общего блага и для самого себя. Так, в романе Льва Николаевича Толстого «Война и мир» мы видим яркий пример смирения гордого человека. Андрей Болконский был оскорблен изменой Наташи Ростовой. Он жил мыслью о мести Анатолю Курагину, но в сражении получил серьезнее ранение. И только перед самой смертью Андрей пришел к смирению и стал мудрее. Этот пример отлично подтверждает то, что принятие – это лучший и единственно правильный выход из ситуации, которую ты не можешь изменить.

         Самый западный из русских писателей, как говорили многие европейцы, стал не только любимым классиком, но и пророком. А изучение странного русского детектива привело к пониманию многих ситуаций, происходящих в мире. А также после прочтения романа появилось осознание того, что принятие ситуации является единственным верным решением, чтобы справиться с психологическим состоянием во время пандемии COVID-19. А фраза «смирись, гордый человек!» может звучать лозунгом в наше время.

        

Лучшее итоговое сочинение по роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание", тема 2

Почему нельзя убивать старуху, которую очень хочется убить?

Казалось бы, глупый вопрос, можно или нельзя убить. Все прекрасно понимают, что убивать человека нельзя, и в Библии про это написано, и в Уголовном кодексе. Мы с детства прививаем эту мысль каждому, часто даже не объясняя, а просто ставя перед фактом. Ведь зачем доказывать что-то настолько очевидное, и без того ясное на интуитивном уровне? Но тогда почему же можно и даже нужно убивать других во время войны? Почему в некоторых странах до сих пор существует смертная казнь? Да и вообще, почему только человека? Из-за чего вполне нормально прихлопнуть какого-нибудь комара или просто случайно залетевшую муху, почему можно на охоте пристрелить зайца, почему детям прощается в шутку убитая птица или кошка? Как так вышло, что подавляющее большинство приключенческих книг, игр, фильмов и всего подобного строится именно на том, что герои уничтожают монстров/инопланетян/кого угодно, неприятного нам? А если есть тысяча причин за и ни одной против - тогда можно убить человека? А если это твой долг, твоя судьба?

Нам довольно легко принять убийство существа другого вида, не похожего на человека. Его может быть жалко, или же наоборот, мы можем быть рады его смерти. Но в любом случае это не будет таким же потрясением, как смерть кого-то такого же, как мы. И даже когда убийство людей не порицаемо в том или ином обществе, то только потому, что подсознательно в этом обществе их не считают людьми, такими же, как они, равными им. Каждая война строится на создании образа врага, монстра, нелюдя. Так или иначе другого существа, хуже, чем мы, ниже, чем мы. Существа "ошибочной" религии, "грязной" нации, "вредительской" политической позиции. Подойдет любой признак, возведенный в культ и не терпящий отклонений. И тогда это уже не люди, их жизнь уже не так же ценна, как наша, их можно и даже нужно убивать, от этого всем будет лучше. Вытравить крыс или тараканов из собственного дома вполне правильно, а пойти в лес и одолеть жуткого монстра - подвиг. Мы имеем право их убить, мы должны это сделать. Ведь они хуже, опаснее, бесполезнее. А иногда наоборот, больной разум в ком-то другом может найти бога, запертого в "низком" человеческом теле, и посчитать его убиение - освобожением, благом для самой жертвы.

Так почему же нельзя убивать старуху, даже если очень хочется? Ответ на этот вопрос мы находим в романе Федора Михайловича Достоевского "Преступление и наказание". И ответ этот очень прост - ради себя же самого. Банально потому, что если ты сам еще остаешься человеком, ты не сможешь принять и пережить убийство другого, даже самого жалкого, бесполезного, но все еще человека. Это можно назвать эгоизмом, заботой о собственной спокойной совести и чистой душе. И на это не влияют ни логические цепочки, ни множество "за". Они всегда будут либо попыткой самообмана, либо поиском поводов. Раскольников на самом деле не смог полностью увидеть в старухе-процентщице "тварь дрожащую", существо ниже его, жизнью которого он может распоряжаться без убийства собственной души. А он честно старался, в надежде оказаться выше обычных людей, стать "право имеющим". Нашел старую злую бабку, которую сегодня не убить - так завтра сама помрет, гадкую, уже и на человека не слишком похожую. Привел самому себе огромное количество аргументов, почему ее можно убить, в деталях распланировал, как именно благодаря этому он спасет множество людей, сделает мир лучше. Он даже нашел подтверждение этому в словах других людей. Казалось бы, верх рациональности и выгоды. Но вот свое подсознание он изменить так и не смог. Его разум ликует, стремясь отказаться от человеческого, стать вершащим историю, в некоторой степени равным богу, но при этом он все равно идет на убийство как на собственную казнь. Главный конфликт героя - борьба его разума и его души, его больных, но логичных идей против иррациональных, но все еще человеческих чувств. И ее окончание происходит не после убийства старухи, не после признания, а лишь в самом конце, на каторге, только после того, как герой сам оказывается на грани жизни и смерти во время болезни. Только после этого его борьба с самим собой прекращается. А он воскресает. Воскресает как человек, разум которого наконец един с его сердцем. Для этого было мало осознания себя "тварью дрожащей". Недостаточно каторжных мучений тела, недостаточно сострадания другого человека. Только с помощью любви он смог наконец понять, насколько ужасна и бессмысленна сама концепция его теории, что не существует людей, имеющих право отбирать чью-то жизнь, что невозможно найти истину в себе, а кроется она в этой самой любви - к Богу, к ближнему, к миру - и смог получить и искреннее раскаяние, и счастье.

Другим примером, являющимся одновременно и схожим, и противоположным предыдущему, я считаю одну из "Маленьких трагедий" Пушкина - "Моцарт и Сальери". Ее герой, Сальери, не может принять несоответствие гения Моцарта с его телом, образом жизни, характером. "Ты, Моцарт, недостоин сам себя", - говорит он другу. Он находит в музыке Моцарта Бога, которого искал всю жизнь. Но если его музыка - божество, то его тело праздного гуляки и безумца, по-настоящему не осознающего значимость собственных творений - осквернение этого самого божества. Худшее, чем плохой художник, "пачкающий" Мадонну Рафаэля, хуже шута, пародирующего "Божественную комедию" Данте. И тогда Сальери решает, что убийство этой физической оболочки - его судьба, и он избран выполнить это ради спасения всех, и Моцарта в первую очередь. Он делает это не из зависти или ненависти, а во имя идеи, долга. Пьеса заканчивается вопросом, и мы не можем узнать, раскаялся ли Сальери, или же образ божественного полностью стер осознание человечности Моцарта из сознания Сольери. Но самим себе мы ответить можем. И мой ответ - отравление было самой огромной ошибкой, заблуждением в жизни Сальери. Он уничтожил человеческое не в Моцарте, а в самом себе. Он перестал быть человеком - Антонио Сальери, композитором и гением, и стал Сальери - убийцей Моцарта.

В обоих этих произведениях я нахожу для себя ответы на те многочисленные вопросы, которыми задавалась в начале. С идеалистической точки зрения, распоряжение чужой жизнью, убийство любого живого существа ужасно и непозволительно. Но так как человечеству все еще далеко до принятия этого, самое главное для нас - и для всего вида в общем, и для каждого индивидуума в частности - не переставать видеть в других людях людей, тех же существ, что и мы сами, независимо ни от чего. Ни от каких признаков, обстоятельств, выгоды или долга. Не ставить ни выше, ни ниже. Так никакую старуху убивать по-настоящему никогда и не захочется.

ЗОЖ. Велосипедистам.

Инструктаж по ПДД РФ с несовершеннолетними водителями велосипедов 

Общие требования безопасности при езде на велосипеде. Велосипед определяется как «транспортное средство, кроме инвалидных колясок, имеющее два колеса или более и приводимое в движение мускульной силой людей, находящихся на нём» (ПДД 1.2). Велосипедист, согласно Правилам, квалифицируется как водитель. Велосипед является транспортным средством, но не является «механическим транспортным средством». Поэтому, если в ПДД написано «транспортное средство», то это относится и к велосипедам, а если написано «механическое транспортное средство», то это к велосипедам не относится. Если человек не едет на велосипеде, а катит его, то он считается пешеходом, а не велосипедистом (ПДД 1.2). При этом в Правилах оговаривается только одно отличие спешившегося велосипедиста от пешехода (ПДД 4.1) «Вне населенных пунктов при движении по проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств», но «Лица… ведущие велосипед должны следовать по ходу движения транспортных средств» Управлять велосипедом при перемещении по дорогам разрешается лицам не моложе 14 лет (ПДД 24.1). Лица моложе 14 лет могут ездить на велосипеде в тех местах, где нет движения автомобильного транспорта - на закрытых площадках во дворе, на стадионах, в парках и в других безопасных местах. Прежде чем выезжать на велосипеде, необходимо научиться как следует управлять велосипедом: держать равновесие, ездить медленно, поворачивать влево и вправо, делать разворот, ездить по «восьмёрке», тормозить, управлять одной рукой (это необходимо, чтобы на повороте подавать одной рукой сигналы). Велосипед должен иметь исправный тормоз, руль и звуковой сигнал. Должен быть оборудован спереди световозвращателем или фонарём белого цвета (для движения в тёмное время суток и в условиях недостаточной видимости), сзади - световозвращателем или фонарём красного цвета, а с каждой боковой стороны - световозвращателем оранжевого или красного цвета. Велосипедист обязан знать и соблюдать правила дорожного движения. Велосипедист приравнивается к водителю других транспортных средств. Требования безопасности перед началом езды на велосипеде. Прежде чем начать езду на велосипеде необходимо проверить: давление воздуха в шинах, исправность руля; работу тормозов, действие звонка, наличие зеркала заднего вида и правильность его регулировки; правильность центровки колес (чтобы не было «восьмёрки»), натяжение цепи и спиц; затяжку резьбовых соединений в осях передних и задних колёс, а также других соединений и необходимость смазки деталей; наличие действующего фонаря или световозвращателя белого цвета спереди и отражателя света красного цвета, находящегося сзади велосипеда. Необходимо установить сидение по своему росту: при нижнем положении педали нога, опирающаяся на неё, должна быть слегка согнута в колене (но не вытянута). Приподнять переднюю часть сидения примерно на 5- 10 мм, чтобы не сползать при езде. Выучить устройство велосипеда, регулярно проводить техническое обслуживание, уметь производить ремонт велосипеда и устранять неисправности. Только убедившись в том, что велосипед исправен, можно совершать поездку на нём. Требования безопасности во время движения на велосипеде. При движении по дорогам велосипедист должен двигаться только по правой крайней полосе в один ряд как можно правее (не более одного метра от бордюра). Выезд на большее расстояние разрешается лишь для объезда препятствий или обгона, в разрешённых случаях для поворота налево или разворота. При движении велосипедистов группой необходимо ехать один за другим, на некотором расстоянии друг от друга. В группе должно быть по 10 велосипедистов. Расстояние между группами должно составлять 80-100 метров. Лицам до 14 лет категорически запрещается выезжать на дорогу, где движется автотранспорт. Если имеется велосипедная дорожка, по дороге ездить нельзя. Допускается движение по обочине дороги, если это не создаёт помех пешеходам. Во время движения необходимо следить за движением транспортных средств, за движением пешеходов, сигналами светофоров, водителей и другой обстановкой на дороге. Использовать во время езды нужно только те сигналы, которые установлены правилами дорожного движения. Предупредительные сигналы рукой о манёврах необходимо подавать заблаговременно. Нельзя поворачивать налево или разворачиваться на дорогах с трамвайным движением и на дорогах, имеющих более одной полосы движения. Необходимо сойти с велосипеда и перейти дорогу по пешеходному переходу, ведя велосипед за руль. Запрещается при езде на велосипеде. 1. Пересекать проезжую часть на велосипеде по пешеходным переходам. Необходимо сойти с велосипеда и идти через дорогу пешком, велосипед катить рядом. 2. Двигаться по дороге при наличии рядом велосипедной дорожки. 3. Ездить, не держась за руль хотя бы одной рукой, кроме подачи предупредительных сигналов рукой. 4. Перевозить негабаритный груз, мешающий управлению или выступающий более чем на 0,5 метра по длине или ширине. 5. Перевозить пассажиров (кроме ребенка до 7 лет на специальном сидении). 6. Цепляться за любое транспортное средство. 7. Буксировать велосипедом, кроме буксировки прицепа, предназначенного для эксплуатации с велосипедом. 8. Подъезжать близко к транспорту, движущемуся впереди. 9. Двигаться по автомагистралям. 10.Ездить в болезненном или усталом состоянии. 

ДЗ для 10-х классов, неделя 11-16.05.20

СОЧИНЕНИЕ
по роману Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание"

Две темы. 

1. “Смирись, гордый человек!”, или как изучение странного русского детектива самого западного из русских писателей поможет справиться с психологическим состоянием во время пандемии COVID-19. (Обязательно записываем все слова темы, не забываем найти ключевые слова, чтобы раскрыть смысл)

2. Почему нельзя убивать старуху, которую очень хочется убить?

РЕКОМЕНДАЦИИ .

Работу пишем в вордовском файле, форматирование традиционное:

шрифт Times New Roman
кегль 14
междустрочный интервал 1,5
выравнивание по ширине строки.
Первой в работе пишется тема. Без темы работа не проверяется.

Файл подписывается: Фамилия, Имя, класс. Тему в наименовании файла указывать не надо.

Работу жду сегодня, 11.05.20, и завтра, 12.05.20, от всех десятиклассников.

О РАБОТЕ

Темы две, по пяти тематическим направлениям (если они сохранятся) мы успеем научиться писать в сентябре-ноябре 2020. 

Но! Второй аргумент из другого произведения ЖЕЛАТЕЛЕН. Конечно, можете обойтись и без него, но вся литература связана живыми нитями, и именно наличие второго аргумента сможет показать вашу состоятельность, вашу начитанность, умение мыслить широко. Надеюсь, в лекции Дмитрия Быкова вы это заметили.
То есть композиция традиционна, легко укладывается в модель Фрейер:

1. вступление-рассуждение (ключевые понятия)

2. аргумент из романа "Преступление и наказание"

3. аргумент из другого произведения/или второй из романа "Преступление и наказание", подтверждающий или опровергающий первый аргумент

4. общий вывод из рассуждения.

Критерии оценивания обычные:

Сочинение оценивается по пяти критериям. Критерии №1 и №2 являются основными.

Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№5).

ЗАКОН 1. Самостоятельность. Темы даны с учётом того, что в интернете подобных нет. При попытке "приспособить" имеющиеся в интернете работы под предложенную вам автоматически пойдёт незачёт по критерию №1 "Соответствие теме". А это общий "незачёт".

ЗАКОН 2. При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 350 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные, компьютер делает это автоматически), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.

Критерий №1 «Соответствие теме»

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.

Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).

«Незачет» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

 Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации  своей позиции.

Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; показывает разный уровень осмысления литературного материала: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.

«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

Критерий №3 «Композиция. Логика»

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему.

Выпускник аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.

«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

Критерий №4 «Качество речи»

Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.

Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов.

«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»)

Критерий №5 «Грамотность»

Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.«Незачет» ставится, если речевые, грамматические, а также орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).

ДЗ 9 сэ1, сэ2, хб2 МАЙ, неделя 11-16.05.20

Домашнее задание для 9 сэ1, 9 сэ2, 9 хб2 по литературе, возможно, итоговое.

Прочитать (всем!)

рассказ А. И. Солженицына

"Матрёнин двор"

(есть у учебнике, стр. 248-284).

Написать сочинение

Праведники земли русской 

Рекомендации к сочинению.

Минимальный объём - 250 слов.

Вступление: Не стоит село без праведника. Ни город. Ни вся земля наша. То есть объяснить, кто такие праведники и почему они были, есть и будут всегда на земле русской.

Основная часть. 1) Праведница Матрёна. В чём её праведность, почему автор относится к ней с такой теплотой, значение её имени, роль её речи.

2) Примеры праведников земли русской из вашего окружения: бабушки, дедушки, знакомые по даче, соседи... В чём их праведность, в чём сходство с Матрёной из рассказа А. И. Солженицына.

Заключение: Русская земля держится именно на праведниках, но, к сожалению, мы их часто не замечаем, даже иногда смеёмся, считаем людьми не от мира сего. Но пока они есть, мы сохраним чистоту души своей.

Работу пишем в вордовском файле, форматируем по правилам, файл подписываем: 

ФАМИЛИЯ, ИМЯ, КЛАСС.

Тема пишется внутри работы, файл темой подписывать НЕ НУЖНО.

В каждом классе укажу, кому написать работу обязательно, остальным - по желанию, для улучшения оценки за четверть.

Акция БЕЗОПАСНОЕ ОКНО

ВНИМАНИЕ РОДИТЕЛИ!

Падение из окна — является одной из основных причин детского травматизма и смертности, особенно в городах. Дети очень уязвимы перед раскрытым окном из-за естественной любознательности.

Чтобы избежать несчастного случая, связанного с падением ребенка из окна, необходимо придерживаться следующих правил:
• Открывая окна в квартире и проветривая помещение, убедитесь, что ребенок при этом находится под присмотром.
• Во время проветривания открывайте фрамуги и форточки. Если Вы все же открываете окно, то не открывайте его больше чем на 10 см, для этой цели поставьте ограничители.
• Не разрешайте ребенку выходить на балкон без сопровождения взрослых.
• Никогда не оставляйте спящего ребенка одного в квартире. Малыш может проснуться и полезть к открытому окну.
• Отодвиньте всю мебель, включая кровати, от окон. Это поможет предотвратить случайное попадание малыша на подоконник.
• Не показывайте ребенку, как открывается окно. Чем позднее он научиться открывать окно самостоятельно, тем более безопасным будет его пребывание в квартире.
• Не учите ребенка подставлять под ноги стул или иное приспособление, чтобы выглянуть в окно или заглянуть на улицу с балкона. Впоследствии, действуя подобным образом, он может слишком сильно высунуться наружу и выпасть из окна (с балкона).
• Большую опасность представляют москитные сетки: ребенок видит некое препятствие впереди, уверенно опирается на него, и в результате может выпасть вместе с сеткой, которая не рассчитана на вес даже самого крохотного годовалого малыша.
• Если ребенок 5-7 лет боится оставаться в квартире один, не оставляйте его даже на короткое время. Зачастую, чувствуя страх, дети выглядывают в окно или с балкона, надеясь увидеть родителей, что может повлечь их падение с балкона.

Дети – самое важное, что есть в жизни всех родителей, и каждый хочет обезопасить жизнь своего ребёнка, сделать её максимально безопасной и уберечь своё чадо от всех проблем. Ежедневно в новостях можно прочитать
о происшествиях, случившихся с детьми из-за невнимательности родителей или пренебрежения мерами безопасности.

Безопасность – это самое главное в нашей жизни. Если соблюдать правила техники безопасности, обезопасить своё жилье и следить за своим ребёнком,
с вами никогда не случится такого печального события. Стоит помнить, что дети не всегда задумываются об угрозах для их жизни, поэтому это прямая задача родителей.

Помните, что отвлёкшись буквально на минуту, вы можете жалеть
об этом всю оставшуюся жизнь. Всегда оставайтесь начеку и цените своих детей.

Москитная сетка на окне не спасет ребёнка от падения!

Памятка для родителей по акции БЕЗОПАСНОЕ ОКНО

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ

о профилактике случаев выпадения детей из окон

Уважаемые родители!

Ежегодно с началом летне-весеннего сезона регистрируются случаи гибели детей при выпадении из окна! Как правило, во всех случаях падения дети самостоятельно забирались на подоконник, используя в качестве подставки различные предметы мебели, и, опираясь на противомоскитную сетку, выпадали из окна вместе с ней. При этом подавляющее большинство падений происходили из-за недостатка контроля взрослыми за поведением детей, рассеянностью родных и близких, забывающих закрывать окна, отсутствие на окнах блокираторов или оконных ручек-замков, неправильной расстановкой мебели, дающей возможность детям самостоятельно забираться на подоконники, и наличие москитных сеток, создающих иллюзию закрытого окна.

Безопасность ребёнка напрямую зависит от осторожности и ответственности взрослых. Случаи выпадения малолетних детей из окон в отсутствие опеки родителей подпадают по действие ст.125 УК РФ («оставление в опасности»). Максимальное наказание за данное преступление составляет один год лишения свободы.

Рекомендации родителям: «Угроза выпадения ребенка из окна»

• Не оставлять окна открытыми, если дома маленький ребенок, поскольку достаточно отвлечься на секунду, которая может стать последним мгновением в жизни ребенка или искалечить её навсегда.

• Не использовать москитные сетки без соответствующей защиты окна – дети любят опираться на них, воспринимая как надёжную опору, а потом выпадают вместе с ними наружу.

• Не оставлять ребенка без присмотра, особенно играющего возле окон и стеклянных дверей.

• Не ставить мебель поблизости окон, чтобы ребёнок не взобрался на подоконник и не упал вниз.

• Не следует позволять детям прыгать на кровати или другой мебели, расположенной вблизи окон.

• Не следует класть вещи в беспорядке в процессе уборки возле балконных или межкомнатных остеклённых дверей, так как ребёнок может споткнуться и нанести себе травму.
• Преподавать детям уроки безопасности. Учить старших детей присматривать за младшими.
• Тщательно подобрать аксессуары на окна для детской комнаты. В частности, средства солнцезащиты, такие как жалюзи и рулонные шторы должные быть без свисающих шнуров и цепочек. Ребёнок может в них запутаться и спровоцировать удушье.

• Посадить под окнами зелёные насаждения, особенно, если вы живёте в частном доме, которые смогут смягчить приземление в случае выпадения ребёнка из окна.
• Установить на окна блокираторы или оконные ручки-замки с ключом препятствующие открытию окна ребёнком самостоятельно.

Но всё же, уважаемые родители, гораздо спокойнее и безопаснее, по возможности, не оставлять маленького ребёнка одного, а брать с собой. В крайнем случае, кооперироваться со знакомыми, родственниками и оставлять ребёнка у них или приглашать «свободных» родственников к себе, чтобы они посидели с ребёнком. Конечно, от всего не застрахуешься, но сделать то, что в наших силах, чтобы обезопасить ребёнка, мы обязаны.