Городская акция МЫ - ДЕТИ РОССИИ

В Российской Федерации 12 июня отмечается один из самых молодых государственных праздников нашей страны – День России. В этот день, в 1990 году, первый Съезд депутатов РСФСР принял Декларацию о государственном суверенитете России, страна стала называться Российской Федерацией.

Сроки проведения мероприятий Акции: 04.06.2020 – 12.06.2020.

Перечень городских мероприятий Акции:

Название мероприятия	Даты	Описание
«Дружим в прямом эфире» экскурсия-конференция	04.06.2020 11.06.2020	Встреча состоится 04.06.2020 в 16.00 мск в системе zoom  идентификационный номер  6039363906  пароль  386217. В программе экскурсии-конференции: «Первые конструкторы отечественных самолетов»; викторина; интерактив «Конструктор самолётов» (лист бумаги А4, маркер или фломастер, карандаш, линейка);  старт акции «Самолёт дружбы» и посткроссинга «Прогулка по России»; поём все вместе песню «Служить России». В программе встречи 11.06.2020 в 16.00 мск в системе zoom  идентификационный номер  6039363906  пароль  386217 экскурсия-конференции: «Легенды озера Синеглазова»;  викторина; «Широка страна моя родная» виртуальное путешествие сообщества школьных музеев, флешмоб «Прогулка по России».  К участию в конференции приглашаются:  активисты школьных музеев и обучающиеся г. Москвы, г. Челябинска, г. Подольска, г. Севастополя, обучающиеся отрядов ВВПОД «Юнармия», родители, педагоги, ветераны ВС, курсанты филиала ВУНЦ ВВС ВВА в г. Челябинске. Организаторы: городское методическое объединение руководителей музеев образовательных организаций г. Челябинска, МБОУ «СОШ № 144 г. Челябинска»,  Совет музея «Истории развития морской авиации» Школы № 1383 города Москвы
«Прогулка по России» посткроссинг открытки #посткроссинг #прогулкапороссии	04.06.2020 11.06.2020	Обмен электронными открытками с фотографиями из личных, семейных архивов, рисунками: достопримечательности городов России, городские пейзажи, люди, события, факты, памятники архитектуры и т.п. Открытки могут быть как цветные, так и черно-белые. В сопроводительном письме необходимо указать название открытки, автора, дата фотосъёмки (рисунки). Старт состоится 04.06.2020 в 16.00 мск в системе zoom  Идентификационный номер 6039363906 пароль  386217. 11.06.2020 в завершении акции масштабный флешмобом, фотоколлаж «Прогулка по России».
«РДШ без границ» онлайн трансляция РДШ г. Челябинск #рдшбезграниц	12.06.2020	Время проведения: 12.00 – 13.00 (время местное) Формат проведения: онлайн – встреча в социальной сети вКонтакте https://vk.com/skm_rus74 . Участники местные отделения РДШ г. Троицк Челябинской области, г. Калачинск Омской области, г. Нижний Тагил, г. Москва, пос. Ергенинский респ. Калмыкия, г. Олонец респ Карелия. План: «О родной стране и любимом городе»: приветственное слово площадок , поздравления, творческие номера; интеллектуальная игра «Победы России». Челлендж #РусскиеРифмы; «Тебе, моя Россия»: каждый участник читает отрывок с флажком России в руках, затем передает справа налево в видео – запись следующего участника; «Поем все вместе»: Гимн России. Все участники мероприятия поют также в режиме «онлайн» + на экране идет трансляция заранее смонтированного ролика с известными красивыми местами городов — участников встречи. Организаторы: местное отделение РДШ г. Челябинск, МАОУ «Лицей № 97                          г. Челябинска» филиал, МБОУ «СОШ № 28                         г. Челябинска», МАОУ «Гимназия № 80                          г. Челябинска». Приглашаются все желающие.
Видео-челлендж «Вкусно в России»	04.06.2020-12.02.2020	Участники записывают видеоролик-мастер-класс приготовления национальных блюд России. Ролик должен быть авторским – автор должен быть в кадре. Обязательно присутствие на видео ребенка-участника, возможно участие в процессе братьев, сестер, родителей, дедушек, бабушек, других родственников. Ролики должен быть длительностью более 1 минуты и снят ГОРИЗОНТАЛЬНО и размещаются на Youtube-канале проекта «PROнас» (www.youtube.com/ПРОнас). НЕ ДОПУСКАЮТСЯ к участию и не размещаются смонтированные в видеоролик фотоколлажи и презентации.  Хештеги #вкусновРоссии и #вкусновРоссии74. Материалы для размещения в рамках Акции на ресурсах проекта «PROнас» подаются посредством функционала единого портала проекта www.ПРОнас.онлайн (необходимо нажать на кнопку «Акция «Мы – дети России!»)
Видео-челлендж «О тебе, моя Россия»	04.06.2020-12.02.2020	Участники записывают видеоролик-поздравление с Днем России и/или посвященный и прославляющий Россию, Родину. Ролик должен содержать запись авторского исполнения песни, стихотворения, поэмы, композиции  - автор (участник) должен быть в кадре. Обязательно присутствие на видео ребенка-участника или детского коллектива, возможно участие братьев, сестер, родителей, дедушек, бабушек, других родственников. Ролики длительностью МЕНЕЕ 1 минуты – размещаются на площадке проекта «PROнас» в Instagram (www.instagram.com/pronas.online). Ролики длительностью 1 минута и более должны быть сняты ГОРИЗОНТАЛЬНО и размещаются на Youtube-канале проекта «PROнас» (www.youtube.com/ПРОнас).  НЕ ДОПУСКАЮТСЯ к участию и не размещаются смонтированные в видеоролик фотоколлажи и презентации, ролики, содержащие видеоряд, замещающий изображения участников акции. Хештеги челленджа: #отебемояРоссия и #отебемояРоссия74. Материалы для размещения в рамках Акции на ресурсах проекта «PROнас» подаются посредством функционала единого портала проекта www.ПРОнас.онлайн (необходимо нажать на кнопку «Акция «Мы – дети России!»)
Фото-челлендж «Национальные костюмы России»	04.06.2020-12.02.2020	Участник делает фотографию, на которой присутствует национальный костюм народа, проживающего на территории России. Фото должно быть авторским – автор должен быть в кадре. Обязательно присутствие на фото ребенка-участника или детского коллектива, возможно участие братьев, сестер, родителей, дедушек, бабушек, других родственников. В кадре должна быть табличка с текстом или иным образом размещен текст «МЫ ЖИВЕМ В РОССИИ». ВАЖНО – в национальный костюм должен быть одет участник (участники), либо наряжена кукла, при этом участник (участники) должен быть также в кадре. НЕ ДОПУСКАЕТСЯ к участию и не размещаются фотографии с одетыми в национальные костюмы животными и/или любыми вымышленными (неодушевленными) персонажами, за исключением кукол. Фотографии размещаются на площадке проекта «PROнас» в Instagram (www.instagram.com/pronas.online). Хештеги #национальныйкостюмРоссии и #национальныйкостюмРоссии74. Материалы для размещения в рамках Акции на ресурсах проекта «PROнас» подаются посредством функционала единого портала проекта www.ПРОнас.онлайн (необходимо нажать на кнопку «Акция «Мы – дети России!»)
«Широка страна моя родная» виртуальное путешествие сообщества школьных музеев	04.06.2020-11.06.2020	Концепция путешествия: школьные музеи все разные, но объединяет их всех история Великой страны России которая хранится в школьных музеях! В завершении флешмоб  «Салют, Россия» На большой карте России обозначения городов, после наведения курсора на город включаются видео поздравления коллег из школьных музеев разных городов: из г.Ергенинская СОШ именная Школа Калмыкии, г.Тотьма Архангельской, г. Североморск Мурманской обл, г. Волгодонск, г.Троицк, г. Касимов Рязанской области, Москва, Севастополь, Санкт- Петербург и т.п.
Путешествие-онлайн по музеям России	с 04.06.2020	Предлагаем совершить путешествие-онлайн по музеям России: https://shm.ru/  Государственный исторический музей; минуем очередь в Эрмитаж: https://clck.ru/M8cTn ; Если никогда не были в Третьяковке: https://clck.ru/Ei3aT ;  Обратно в г. Санкт-Петербург в Государственный Русский музей: https://clck.ru/MZNbC ; Классные виртуальные выставки Музея космонавтики: https://clck.ru/Mh3Qc ;
«История моего города в школьном музее» онлайн выставка виртуальных музеев	с 04.06.2020	Музеи образовательных организаций г.Челябинска приглашают посетить виртуальные страницы музеев с тематикой истории города и тематические онлайн выставки по ссылкам:.  https://youtu.be/tgyGQVdhsnI -выставка Город и его обитатели музея МБОУ «СОШ № 28 г. Челябинска» http://museum28.ru/ https://youtu.be/gjPFz5PtfZU  - экскурсия в музей «Истоки» МБОУ «СОШ № 144 г.Челябинска» https://youtu.be/VyNd4cUv1Nc - в музей. Муниципальной образовательной системы г. Челябинска; https://youtu.be/BaBYOblW7SY - музей русской культуры и быта  https://youtu.be/l-TveyYKlWI - музей истории  Калининского района; Музей МБОУ «СОШ № 39 г.Челябинска» :muzei39.ru  http://116museum.blogspot.com/?m=0 – выставка «Край казачий» в историко-краеведческом музее МБОУ «СОШ № 116 г. Челябинска»; Комплексный краеведческий музей   МАОУ «СОШ  № 104 г. Челябинска» http://muzei104.ukoz.ru Музей «Голоса истории» МАОУ «СОШ № 54                 г. Челябинска» http://mou54.chel-edu.ru/index.php?go=m_expozizii 56 школа им.Героя Советского Союза Н.В. Ковшовой http://maou56.ru/index.php/nedelya-pamyati-geroya-sovetskogo-soyuza-n-v-kovshovoj  15 школа Путешествия по России. Путевые заметки учащихся http://www.chel-15.ru/?articles=699

Список произведений для чтения перед 11 классом

Список литературы для летнего чтения в 11 классе

1. М. Горький «Дачники», «На дне». «Макар Чудра», «Челкаш», «По Руси»
2. А. П. Чехов «Студент», «Ионыч», «Попрыгунья», «Душечка», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О Любви», «Дама с собачкой». Пьесы: «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры», «Вишнёвый сад»
3. И. Бунин: сборник «Тёмные аллеи»; «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Солнечный удар», «Лёгкое дыхание»; стихотворения: «Одиночество», «Не видно птиц, покорно чахнет…», «Вечер», «Собака», «Святой Прокопий», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…»  и др.
4. А. И. Куприн «Поединок», «Олеся», «Гранатовый браслет»
5. Л. Н. Андреев «Рассказ о семи повешенных», «Красный смех», «Жизнь человека», «Иуда Искариот»
6. Ф. К. Сологуб «Мелкий бес»
7. И. С. Шмелёв «Человек из ресторана», «Лето Господне», «Солнце мёртвых»
8. Юмористические рассказы Саши Чёрного, А. Аверченко, Н. Тэффи

Лирика: 2-3 стихотворения каждого автора будут наизусть.

Сборники стихов иметь на начало учебного года.

В. А. Брюсов	О. Мандельштам
К. Д. Бальмонт	В. В. Маяковский
В. С. Соловьёв	И. Северянин
И. Ф. Анненский	В. Хлебников
А. А. Блок	М. И. Цветаева
Н. Гумилёв	С. Есенин
А. Ахматова	Н. Клюев

23. М. А. Шолохов «Поднятая целина», «Тихий Дон»
24. И. А. Бабель «Конармия»
25. А. А, Фадеев «Разгром»
26. Е. И. Замятин «Мы»
27. Р. Б. Гуль «Ледяной поход»
28. А. П. Платонов «Усомнившийся Макар», «Впрок», «Чевенгур», «Котлован»
29. М. А. Булгаков «Белая гвардия», «Дни Турбиных», «Мастер и Маргарита»
30. В. В. Набоков «Облако, озеро, башня», «Машенька», «Гроза», «Приглашение на казнь»
31. Б. К. Зайцев «Жизнь Тургенева», «Чехов»
32. В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»
33. Е. Л. Шварц «Дракон»
34. В. С. Гроссман «Жизнь и судьба»
35. К. М. Симонов «Живые и мёртвые»
36. Ю. В. Бондарев «Горячий снег», «Берег»
37. В. О. Богомолов «Момент истины», «Иван»
38. Поэзия К. Симонова, О. Берггольц, А. Суркова
39. Эпос Л. Соловьёва, Б. Горбатова, Э. Казакевича, А. Фадеева, К. Симонова
40. Публицистика М. Шолохова, И. Эренбурга
41. Драматургия  Л. Леонова, Е Шварца
42. Б. Л. Пастернак. Лирика. «Доктор Живаго»
43. А. Т. Твардовский
44. А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича», «Матрёнин двор», В круге первом»
45. В. Шаламов. Колымские рассказы (2-3 по выбору)
46. Г. Вадимов «Верный Руслан»
47. Ч. Айтматов «И дольше века длится день», «Плаха», «Облако Чингисхана»
48. В. Г. Распутин «Прощание с Матёрой»
49. В. М. Шукшин. Рассказы
50. Поэты-шестидесятники: А Вознесенский, Е. Евтушенко, Б Ахмадулина
51. Н. Рубцов, В. Солоухин, В. Высоцкий, Б. Окуджава, Ю. Визбор, И. Бродский
52. Драматургия: А. Арбузов, В. Вампилов, А Володин, В. Розов, М. Рощин
53. В. П. Астафьев «Прокляты и убиты»
54. В. В. Быков «Сотников»

Б. Шоу «Пигмалион» Э. Хемингуэй «По ком звонит колокол» Дж. Оруэлл «1984» Э.-М. Ремарк «Три товарища», «Триумфальная арка» Ф. Кафка «Превращение»

К. Воннегут «Завтрак для чемпиона» Г. Гарсия Маркес «Сто лет одиночества» С. Кинг «Мёртвая зона» У. Эко «Имя розы»

Примечание: выделенное полужирным начертанием – читать обязательно. Остальное – по желанию и возможности.

О произведениях в графах в конце списка будем говорить только в связи с теми, которые изучаем обязательно. Например, изучая «Мы» Замятина, будем говорить о «1984» Дж. Оруэлла.

Для выбравших ЕГЭ по литературе прочитать ВСЕ произведения обязательно, стихи выучить.

Список произведений для чтения летом, в 10 класс

РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ, ПОСТУПАЮЩИХ В 10 КЛАСС

Произведения для обязательного чтения 

ВЫДЕЛЕННОЕ ПОЛУЖИРНЫМ НАЧЕРТАНИЕМ ЧИТАЕМ ОБЯЗАТЕЛЬНО!

1. Из литературы второй половины XIX в. А. Н. Островский. Пьеса «Гроза». И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Ф. И. Тютчев. Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Ещё земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «К. Б.» («Я встретил вас — и всё былое…»), «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «Природа — сфинкс. И тем она верней…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…». А. А. Фет. Стихотворения: «Даль», «Шёпот, робкое дыханье…», «Ещё майская ночь», «Ещё весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришёл к тебе с приветом…», «Заря прощается с землёю…», «Это утро, радость эта…», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На качелях», «Вечер». И. А. Гончаров. Роман «Обломов». А. К. Толстой. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…». Н. А. Некрасов. Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки…», «Душно! Без счастья и воли…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Умру я скоро…», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди…», «О Муза! я у двери гроба…», «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Тройка», «Еду ли ночью по улице тёмной…», «Вчерашний день, часу в шестом…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Дикий помещик», «Премудрый пискарь». Романы «История одного города», "Господа Головлёвы". Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Н. С. Лесков. Рассказы: «Очарованный странник», «Тупейный художник».

2. Из литературы конца XIX — начала XX в. А. П. Чехов. Рассказы: «Человек в футляре», «Ионыч», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Чёрный монах». Пьеса «Вишнёвый сад».

3. Из литературы народов России. Коста Хетагуров. Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

4. Из зарубежной литературы. Ги де Мопассан. «Ожерелье». Генрик Ибсен. «Кукольный дом». Артюр Рембо. «Пьяный корабль».

5. Из литературной критики (фрагменты статей по выбору учителя). А. В. Дружинин. «„Обломов“, роман И. А. Гончарова». А. А. Григорьев. «После „Грозы“ Островского». Н. Н. Страхов. «„Отцы и дети“ И. С. Тургенева». Н. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина?», «Луч света в тёмном царстве». Д. И. Писарев. «Обломов», «Мотивы русской драмы», «Базаров».

Произведения для самостоятельного чтения

1. Из литературы второй половины XIX в. А. Н. Островский. Пьесы: «Свои люди — сочтёмся», «Бесприданница», «Снегурочка». И. С. Тургенев. Повести: «Ася», «Первая любовь», «Вешние воды». Романы: «Рудин», «Дворянское гнездо». «Песнь торжествующей любви». «Стихотворения в прозе». И. А. Гончаров. Романы: «Обыкновенная история», «Обрыв». М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Медведь на воеводстве», «Орёл-меценат», «Карась-идеалист». Роман «Господа Головлёвы».

Л. Н. Толстой. «Севастопольские рассказы». Повесть «Хаджи-Мурат». Романы: «Анна Каренина», «Воскресение». Ф. М. Достоевский. Романы: «Бедные люди», «Идиот». Речь о Пушкине. Н. С. Лесков. Рассказы: «Запечатлённый ангел», «Человек на часах», «Леди Макбет Мценского уезда».

2. Из литературы конца XIX — начала XX в. А. П. Чехов. Рассказы: «Скучная история», «Дуэль», «Палата № 6», «Попрыгунья», «Крыжовник», «Пари». Пьесы: «О вреде табака», «Три сестры».

3. Из литературы народов России. Ч. Т. Айтматов. Повесть «Белый пароход». Роман «Буранный полустанок».

4. Из зарубежной литературы. У. Шекспир. Пьеса «Макбет». И.-В. Гёте. Роман «Страдания юного Вертера». Ч. Диккенс. Романы: «Домби и сын», «Утраченные иллюзии». Стендаль. Роман «Красное и чёрное». О. де Бальзак. Повести: «Отец Горио», «Евгения Гранде». Рассказ «Гобсек». Г. Флобер. Роман «Госпожа Бовари». Э. По. Рассказ «Падение дома Ашеров»

5. Из современной русской прозы. В. Астафьев. «Весёлый солдат», «Ясным ли днём». Б. Акунин. «Статский советник», «Квест», «ФМ», «Весь мир театр». П. Басинский. «Лев Толстой. Бегство из рая». Е. Водолазкин. «Лавр». А. Геласимов. «Степные боги». А. Иванов. «Географ глобус пропил», «Псоглавцы». А. Кабаков. «Всё поправимо». В. Маканин. «Кавказский пленный», «Асан». М. Петросян. «Дом, в котором». А. Терехов. «Каменный мост». Л. Улицкая. Рассказы: «Бедные родственники», «Чужие дети». Пьеса «Русское варенье». М. Шишкин. «Письмовник».

Страничка безопасности

Для того, чтобы сохранить самое главное - свою жизнь. Пройдите предложенный квест, посмотрите видеоуроки. Отчитываться не надо. Это всё для вас и вашей безопасности.

Помните, что жизнь одна, и берегите себя.

Квест "Безопасность во дворе" https://vk.com/chelgai74?w=wall-17813277_1405
Видеоурок "Безопасность пешехода" https://vk.com/chelgai74?w=wall-17813277_1403
Видеоурок. Безопасность пешехода.mp4 (201079272)

Лучшее итоговое сочинение по роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание", тема 1.

“Смирись, гордый человек!”, или как изучение странного русского детектива самого западного из русских писателей поможет справиться с психологическим состоянием во время пандемии COVID-19.

Наш мир устроен таким образом, что каждое живое существо, природное явление или поступок человека закономерны, связаны между собой. Несмотря на время,  история идет по спирали. Это парадокс. Вроде бы век инновационных технологий, уже новые возможности и ресурсы, но человек не перестал совершать одни и те же ошибки, а как следствие, попадать в похожие ситуации. Ученые высчитали закономерность: все повторяется спустя пятьдесят или сто лет. Революции, войны, эпидемии. Почему человек не учится на ошибках истории? Разве людям нравится наступать на одни и те же грабли? Или мы их с собой носим? На самом деле сложно конструктивно ответить на эти вопросы, ведь все меняется. Все, кроме людей, они остаются неизменными, несмотря на сменившиеся поколения. Так что же происходит сейчас? Неужели то, о чем каждый вечер «кричат» в новостях, действительно очень страшно? Тогда как к этому относиться и что делать? Наверное, эти вопросы волнуют сейчас многих, но не каждый может понять это и разобраться с самой ситуацией и своими мыслями. А я попробую.

         Мне кажется, что ответы на многие волнующие нас вопросы можно найти в истории и литературе. Федор Михайлович Достоевский, самый западный из русских писателей, стал одним из величайших авторов не только у нас, но и в Европе. Его произведения наполнены большим количеством разных деталей, на которых выстроен весь сюжет. Числовая символика и  библейские мотивы стали неотъемлемой частью романа «Преступление и наказание». Только прочитав это произведение, можно сделать вывод о том, что оно несет в себе пророческий смысл. Достоевский будто предвидел все происходящее на данный момент, он считал, что люди станут безнравственны, будут жить ради личной выгоды, стараясь как можно больше заработать денег «на жизнь», но при этом не успевая жить, а многие вообще  станут переступать через себя, через свои принципы и совершить необдуманный поступок ради сомнительных перспектив. А стоит ли оно того? В романе мы находим ответ на главный в данной ситуации вопрос: «Что такое пандемия в наше время и как к ней относиться?». При прочтении произведения приходит понимание того, что любое преступление ведет к разрушениям не только вокруг, но и внутри себя. В эпилоге романа Раскольников видит сон о страшной болезни и трихинах – микроскопических существах, которые вселялись в тела других людей. После этого каждый считал, что прав, а общество не знало, как поступать, кого и как судить, люди не могли согласиться друг с другом.  Многие должны были погибнуть. Но тот, кто переболел и выжил, нашел свое предназначение в спасении человечества. Эти люди помогали понять Бога и простую истину, которая гласит, что неизменную ситуацию нужно принимать. «Смирись, гордый человек!» - так звучит истинная формула Достоевского, которая несет в себе пророческий смысл и является ответом на вопрос об отношении к ситуации в наше время.

         Смирение и гордость. Это такие противоположные по смыслу слова. Кажется, что вместе их соединить невозможно. Но мы иногда сталкиваемся с ситуациями, когда смириться с ситуацией становится практически невозможно, но это нужно сделать для общего блага и для самого себя. Так, в романе Льва Николаевича Толстого «Война и мир» мы видим яркий пример смирения гордого человека. Андрей Болконский был оскорблен изменой Наташи Ростовой. Он жил мыслью о мести Анатолю Курагину, но в сражении получил серьезнее ранение. И только перед самой смертью Андрей пришел к смирению и стал мудрее. Этот пример отлично подтверждает то, что принятие – это лучший и единственно правильный выход из ситуации, которую ты не можешь изменить.

         Самый западный из русских писателей, как говорили многие европейцы, стал не только любимым классиком, но и пророком. А изучение странного русского детектива привело к пониманию многих ситуаций, происходящих в мире. А также после прочтения романа появилось осознание того, что принятие ситуации является единственным верным решением, чтобы справиться с психологическим состоянием во время пандемии COVID-19. А фраза «смирись, гордый человек!» может звучать лозунгом в наше время.

        

Лучшее итоговое сочинение по роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание", тема 2

Почему нельзя убивать старуху, которую очень хочется убить?

Казалось бы, глупый вопрос, можно или нельзя убить. Все прекрасно понимают, что убивать человека нельзя, и в Библии про это написано, и в Уголовном кодексе. Мы с детства прививаем эту мысль каждому, часто даже не объясняя, а просто ставя перед фактом. Ведь зачем доказывать что-то настолько очевидное, и без того ясное на интуитивном уровне? Но тогда почему же можно и даже нужно убивать других во время войны? Почему в некоторых странах до сих пор существует смертная казнь? Да и вообще, почему только человека? Из-за чего вполне нормально прихлопнуть какого-нибудь комара или просто случайно залетевшую муху, почему можно на охоте пристрелить зайца, почему детям прощается в шутку убитая птица или кошка? Как так вышло, что подавляющее большинство приключенческих книг, игр, фильмов и всего подобного строится именно на том, что герои уничтожают монстров/инопланетян/кого угодно, неприятного нам? А если есть тысяча причин за и ни одной против - тогда можно убить человека? А если это твой долг, твоя судьба?

Нам довольно легко принять убийство существа другого вида, не похожего на человека. Его может быть жалко, или же наоборот, мы можем быть рады его смерти. Но в любом случае это не будет таким же потрясением, как смерть кого-то такого же, как мы. И даже когда убийство людей не порицаемо в том или ином обществе, то только потому, что подсознательно в этом обществе их не считают людьми, такими же, как они, равными им. Каждая война строится на создании образа врага, монстра, нелюдя. Так или иначе другого существа, хуже, чем мы, ниже, чем мы. Существа "ошибочной" религии, "грязной" нации, "вредительской" политической позиции. Подойдет любой признак, возведенный в культ и не терпящий отклонений. И тогда это уже не люди, их жизнь уже не так же ценна, как наша, их можно и даже нужно убивать, от этого всем будет лучше. Вытравить крыс или тараканов из собственного дома вполне правильно, а пойти в лес и одолеть жуткого монстра - подвиг. Мы имеем право их убить, мы должны это сделать. Ведь они хуже, опаснее, бесполезнее. А иногда наоборот, больной разум в ком-то другом может найти бога, запертого в "низком" человеческом теле, и посчитать его убиение - освобожением, благом для самой жертвы.

Так почему же нельзя убивать старуху, даже если очень хочется? Ответ на этот вопрос мы находим в романе Федора Михайловича Достоевского "Преступление и наказание". И ответ этот очень прост - ради себя же самого. Банально потому, что если ты сам еще остаешься человеком, ты не сможешь принять и пережить убийство другого, даже самого жалкого, бесполезного, но все еще человека. Это можно назвать эгоизмом, заботой о собственной спокойной совести и чистой душе. И на это не влияют ни логические цепочки, ни множество "за". Они всегда будут либо попыткой самообмана, либо поиском поводов. Раскольников на самом деле не смог полностью увидеть в старухе-процентщице "тварь дрожащую", существо ниже его, жизнью которого он может распоряжаться без убийства собственной души. А он честно старался, в надежде оказаться выше обычных людей, стать "право имеющим". Нашел старую злую бабку, которую сегодня не убить - так завтра сама помрет, гадкую, уже и на человека не слишком похожую. Привел самому себе огромное количество аргументов, почему ее можно убить, в деталях распланировал, как именно благодаря этому он спасет множество людей, сделает мир лучше. Он даже нашел подтверждение этому в словах других людей. Казалось бы, верх рациональности и выгоды. Но вот свое подсознание он изменить так и не смог. Его разум ликует, стремясь отказаться от человеческого, стать вершащим историю, в некоторой степени равным богу, но при этом он все равно идет на убийство как на собственную казнь. Главный конфликт героя - борьба его разума и его души, его больных, но логичных идей против иррациональных, но все еще человеческих чувств. И ее окончание происходит не после убийства старухи, не после признания, а лишь в самом конце, на каторге, только после того, как герой сам оказывается на грани жизни и смерти во время болезни. Только после этого его борьба с самим собой прекращается. А он воскресает. Воскресает как человек, разум которого наконец един с его сердцем. Для этого было мало осознания себя "тварью дрожащей". Недостаточно каторжных мучений тела, недостаточно сострадания другого человека. Только с помощью любви он смог наконец понять, насколько ужасна и бессмысленна сама концепция его теории, что не существует людей, имеющих право отбирать чью-то жизнь, что невозможно найти истину в себе, а кроется она в этой самой любви - к Богу, к ближнему, к миру - и смог получить и искреннее раскаяние, и счастье.

Другим примером, являющимся одновременно и схожим, и противоположным предыдущему, я считаю одну из "Маленьких трагедий" Пушкина - "Моцарт и Сальери". Ее герой, Сальери, не может принять несоответствие гения Моцарта с его телом, образом жизни, характером. "Ты, Моцарт, недостоин сам себя", - говорит он другу. Он находит в музыке Моцарта Бога, которого искал всю жизнь. Но если его музыка - божество, то его тело праздного гуляки и безумца, по-настоящему не осознающего значимость собственных творений - осквернение этого самого божества. Худшее, чем плохой художник, "пачкающий" Мадонну Рафаэля, хуже шута, пародирующего "Божественную комедию" Данте. И тогда Сальери решает, что убийство этой физической оболочки - его судьба, и он избран выполнить это ради спасения всех, и Моцарта в первую очередь. Он делает это не из зависти или ненависти, а во имя идеи, долга. Пьеса заканчивается вопросом, и мы не можем узнать, раскаялся ли Сальери, или же образ божественного полностью стер осознание человечности Моцарта из сознания Сольери. Но самим себе мы ответить можем. И мой ответ - отравление было самой огромной ошибкой, заблуждением в жизни Сальери. Он уничтожил человеческое не в Моцарте, а в самом себе. Он перестал быть человеком - Антонио Сальери, композитором и гением, и стал Сальери - убийцей Моцарта.

В обоих этих произведениях я нахожу для себя ответы на те многочисленные вопросы, которыми задавалась в начале. С идеалистической точки зрения, распоряжение чужой жизнью, убийство любого живого существа ужасно и непозволительно. Но так как человечеству все еще далеко до принятия этого, самое главное для нас - и для всего вида в общем, и для каждого индивидуума в частности - не переставать видеть в других людях людей, тех же существ, что и мы сами, независимо ни от чего. Ни от каких признаков, обстоятельств, выгоды или долга. Не ставить ни выше, ни ниже. Так никакую старуху убивать по-настоящему никогда и не захочется.

ЗОЖ. Велосипедистам.

Инструктаж по ПДД РФ с несовершеннолетними водителями велосипедов 

Общие требования безопасности при езде на велосипеде. Велосипед определяется как «транспортное средство, кроме инвалидных колясок, имеющее два колеса или более и приводимое в движение мускульной силой людей, находящихся на нём» (ПДД 1.2). Велосипедист, согласно Правилам, квалифицируется как водитель. Велосипед является транспортным средством, но не является «механическим транспортным средством». Поэтому, если в ПДД написано «транспортное средство», то это относится и к велосипедам, а если написано «механическое транспортное средство», то это к велосипедам не относится. Если человек не едет на велосипеде, а катит его, то он считается пешеходом, а не велосипедистом (ПДД 1.2). При этом в Правилах оговаривается только одно отличие спешившегося велосипедиста от пешехода (ПДД 4.1) «Вне населенных пунктов при движении по проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств», но «Лица… ведущие велосипед должны следовать по ходу движения транспортных средств» Управлять велосипедом при перемещении по дорогам разрешается лицам не моложе 14 лет (ПДД 24.1). Лица моложе 14 лет могут ездить на велосипеде в тех местах, где нет движения автомобильного транспорта - на закрытых площадках во дворе, на стадионах, в парках и в других безопасных местах. Прежде чем выезжать на велосипеде, необходимо научиться как следует управлять велосипедом: держать равновесие, ездить медленно, поворачивать влево и вправо, делать разворот, ездить по «восьмёрке», тормозить, управлять одной рукой (это необходимо, чтобы на повороте подавать одной рукой сигналы). Велосипед должен иметь исправный тормоз, руль и звуковой сигнал. Должен быть оборудован спереди световозвращателем или фонарём белого цвета (для движения в тёмное время суток и в условиях недостаточной видимости), сзади - световозвращателем или фонарём красного цвета, а с каждой боковой стороны - световозвращателем оранжевого или красного цвета. Велосипедист обязан знать и соблюдать правила дорожного движения. Велосипедист приравнивается к водителю других транспортных средств. Требования безопасности перед началом езды на велосипеде. Прежде чем начать езду на велосипеде необходимо проверить: давление воздуха в шинах, исправность руля; работу тормозов, действие звонка, наличие зеркала заднего вида и правильность его регулировки; правильность центровки колес (чтобы не было «восьмёрки»), натяжение цепи и спиц; затяжку резьбовых соединений в осях передних и задних колёс, а также других соединений и необходимость смазки деталей; наличие действующего фонаря или световозвращателя белого цвета спереди и отражателя света красного цвета, находящегося сзади велосипеда. Необходимо установить сидение по своему росту: при нижнем положении педали нога, опирающаяся на неё, должна быть слегка согнута в колене (но не вытянута). Приподнять переднюю часть сидения примерно на 5- 10 мм, чтобы не сползать при езде. Выучить устройство велосипеда, регулярно проводить техническое обслуживание, уметь производить ремонт велосипеда и устранять неисправности. Только убедившись в том, что велосипед исправен, можно совершать поездку на нём. Требования безопасности во время движения на велосипеде. При движении по дорогам велосипедист должен двигаться только по правой крайней полосе в один ряд как можно правее (не более одного метра от бордюра). Выезд на большее расстояние разрешается лишь для объезда препятствий или обгона, в разрешённых случаях для поворота налево или разворота. При движении велосипедистов группой необходимо ехать один за другим, на некотором расстоянии друг от друга. В группе должно быть по 10 велосипедистов. Расстояние между группами должно составлять 80-100 метров. Лицам до 14 лет категорически запрещается выезжать на дорогу, где движется автотранспорт. Если имеется велосипедная дорожка, по дороге ездить нельзя. Допускается движение по обочине дороги, если это не создаёт помех пешеходам. Во время движения необходимо следить за движением транспортных средств, за движением пешеходов, сигналами светофоров, водителей и другой обстановкой на дороге. Использовать во время езды нужно только те сигналы, которые установлены правилами дорожного движения. Предупредительные сигналы рукой о манёврах необходимо подавать заблаговременно. Нельзя поворачивать налево или разворачиваться на дорогах с трамвайным движением и на дорогах, имеющих более одной полосы движения. Необходимо сойти с велосипеда и перейти дорогу по пешеходному переходу, ведя велосипед за руль. Запрещается при езде на велосипеде. 1. Пересекать проезжую часть на велосипеде по пешеходным переходам. Необходимо сойти с велосипеда и идти через дорогу пешком, велосипед катить рядом. 2. Двигаться по дороге при наличии рядом велосипедной дорожки. 3. Ездить, не держась за руль хотя бы одной рукой, кроме подачи предупредительных сигналов рукой. 4. Перевозить негабаритный груз, мешающий управлению или выступающий более чем на 0,5 метра по длине или ширине. 5. Перевозить пассажиров (кроме ребенка до 7 лет на специальном сидении). 6. Цепляться за любое транспортное средство. 7. Буксировать велосипедом, кроме буксировки прицепа, предназначенного для эксплуатации с велосипедом. 8. Подъезжать близко к транспорту, движущемуся впереди. 9. Двигаться по автомагистралям. 10.Ездить в болезненном или усталом состоянии.